Otras formas de pedir trabajo.

Hallan un posible tratamiento para el síndrome de cromosoma X frágil

El Laboratorio de Neurofarmacología de la Universidad Pompeu Fabra (UPF) de Barcelona ha identificado un posible nuevo tratamiento para el síndrome del cromosoma X frágil (SXF), una enfermedad rara que es la causa hereditaria más frecuente de discapacidad intelectual.El estudio, que se ha realizado en colaboración con científicos del Centro de Regulación Genómica de Barcelona, del IMIM y de la Universidad del País Vasco, demuestra que el sistema 'endocannabinoide' (moléculas producidas en el cerebro similares a los compuestos del cannabis) es una nueva diana terapéutica para tratar esta enfermedad, que afecta a uno de cada 4.000 hombres y a una de cada 6.000-8.000 mujeres.Los resultados del trabajo, que se publican hoy en la revista 'Nature Medicine', han permitido demostrar que el bloqueo de la actividad del sistema 'endocannabinoide' es eficaz para mitigar los efectos de esta enfermedad, que se manifiesta con problemas cognitivos, ansiedad, comportamiento autolesivo y mayor incidencia de convulsiones.Según ha informado la UPF en un comunicado, el síndrome del cromosoma X frágil (SXF) se produce por una expansión en el promotor del gen FMR1 que causa el silenciamiento y la pérdida de la proteína FMRP (del inglés "fragile mental retardation protein").Los pacientes con SXF presentan diferentes grados de discapacidad intelectual, déficit de atención, ansiedad, comportamiento autolesivo, comportamiento autista, macroorquidismo, anomalías faciales y mayor incidencia de convulsiones.Estos síntomas aparecen en la población que presenta esta mutación genética, en una proporción diferente y de forma diferenciada entre hombres y mujeres.Aunque existen tratamientos en fase experimental para esta enfermedad, usando como diana subunidades específicas de receptores de glutamato (mGluR5) o receptores para GABA (GABAB), los resultados obtenidos, según la UPF, no han sido demasiado prometedores, por lo que hasta ahora esta enfermedad no tiene tratamiento específico y sólo es posible paliar algunos de sus síntomas.Los científicos del Laboratorio de Neurofarmacología del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud de la UPF han empleado un modelo murino (testado en ratones) que reproduce muchos de los síntomas del SXF en humanos.Con esta aplicación, han demostrado que los receptores para 'cannabinoides' juegan un papel clave en la fisiopatología de la enfermedad.Trabajos previos del mismo grupo de investigación ya habían descrito que la señalización a través del sistema 'endocannabinoide' es importante en el rendimiento cognitivo, la sensación dolorosa, la ansiedad y la plasticidad neuronal.Mediante aproximaciones farmacológicas y genéticas, estos investigadores han observado que el bloqueo de los receptores cannabinoides CB1 normaliza el déficit cognitivo, la falta de sensibilización ante estímulos dolorosos y la susceptibilidad a padecer crisis epilépticas que aparecen en el modelo murino de SXF.Según la UPF, estos resultados abren una primera posible aproximación terapéutica para el abordaje del SXF mediante el bloqueo de la actividad del sistema endocannabinoide.

Esta investigación es el resultado de un proyecto que comenzó en 2009 gracias a la financiación de la Fundación Marató-TV3 y que ha contado con financiación del Ministerio de Economía y Competitividad, la Fundación ICREA y TECNIO.

Todo lo que sea avance es verdaderamente importante y gratificante sobre todo para la gente que lo padece y sus familiares. Es verdad que hallan un posible tratamiento para el síndrome X Frágil, pero aún está en proceso de investigación con ratones de laboratorio. Estas personas tienen habilidades para la imitación, la memoria visual y el humor. Por eso, como futuras maestras que vamos a ser debemos conocer estos aspectos. Por lo tanto deberíamos utilizar material de pictogramas para captar su atención y que se capaz de comprender lo que le queramos decir, ya que padecen una discapacidad intelectual.

Exámenes

Buenos días, mucho animo empieza la temporada de exámenes y nos lo jugamos todo.

Dia Internacional dels Museus

DIA DELS MUSEUS 2013. El 19 de maig farem jornada de portes obertes al Museu Històric-Etnològic “La Costera” de la Font de la Figuera amb la presentació de postals divulgatives i de “L’edició especial 700 aniversari” de la col·lecció de documentals realitzats l’any 2005 amb els títols de Las últimas hoces, El vino, La matanza del cerdo y Los fogones tradicionales, l'exposició de dibuixos dels escolars del CEIP del poble i una visita al museu.

Vos esperem!

 



HUELGA DE EDUCACIÓN 9 DE MAYO

HUELGA DE EDUCACIÓN

9 MAYO

 

Nueva huelga en defensa de la educación pública y del valenciano.
Además, la localidad de "La Font de la Figuera" y "Moixent" convocan a todos los padres de alumnos del colegio público "MARE DE DEU DELS XICs" y del "I.E.S. MOIXENT", a asistir a la manifestación que tendrá lugar este Jueves, día 9 de Mayo en la plaza del ayuntamiento a las 20:00 horas.

NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA, "LOMCE"

LOMCE

EN CONTRA DE LA NUEVA LEY

 

En mi opinión, esta reforma educativa empeorará la educación pública, favoreciendo de esta manera la educación privada; por lo que, si finalmente se lleva a cabo dicha ley no todo el mundo podrá permitirse darle una educación a sus hijos.

Además, pretenden dividir a los alumnos que obtienen mejores resultados de los que no tienen resultados tan buenos, por lo que los alumnos más aventajados tendrán opción de cursar bachillerato y, los menos aventajados irán dirigidos a cursar una formación profesional o directamente, quedaran excluidos del sistema educativo.

 Por tanto, la calidad educativa pasaría a medirse en función de los resultados académicos y no del dinero invertido, con el único objetivo de reducir gastos, sin tener en cuenta los posibles perjuicios causados al conjunto de la población.

Para finalizar, os paso un enlace donde podreis consultar la nueva propuesta educativa.

 

http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20130219-presentacion-lomce.pdf

EXPOSICIÓN

La UCV organiza a partir del miércoles una exposición sobre la vida y la espiritualidad de la Madre Teresa de Calcuta.

 

La inauguración de la muestra tendrá lugar a las 13 horas en el campus de Valencia-San Carlos Borromeo, situado en la calle Quevedo de Valencia.
“La exposición realiza un recorrido mediante fotografías, vídeos, textos y recuerdos de la vida y mensaje de esta misionera de la Caridad que fue beatificada por el beato Juan Pablo II en 2003”, han añadido. La entrada a la exposición que estará abierta de lunes a viernes en horario de mañana de 11 a 14 y de tardes de 17 a 20 horas es gratuita. Igualmente, se podrán concertar visitas guiadas de grupos, dentro o fuera del horario, a través del teléfono 609 038 796.

LA ESCUELA INTENSIVA SE IMPONE.

La escuela intensiva se impone

Hace unos días, los padres del colegio público Ramiro de Maeztu de Madrid votaron si cambiaban la jornada partida (con clases de mañana y tarde) por la continua (solo por la mañana). Los profesores del centro habían reunido a las familias y les habían hablado de las bondades del cambio, básicamente: los niños llegan muy cansados a las horas de la tarde y rinden menos. Pero, al final, la mayoría dijo no al cambio (aunque tampoco votaron suficientes como para que el proceso fuera válido). “Creo que los padres no teníamos tan claro que fuera mejor para los niños, que además iban a tener menos recreo e iban a comer más tarde”, cuenta César Borreguero, uno de los padres.

Pero el caso de este colegio, ubicado en una zona de clase media alta de Madrid, es un hecho cada vez más extraño. En los últimos cuatro años, la jornada continua no llegaba a la mitad de los colegios públicos de infantil y primaria de toda España y ahora está implantada en el 62%, según los datos adelantados por la cadena SER y confirmados por este periódico tras consultar a las comunidades autónomas.

Así, durante la crisis está ganando fuerza la jornada intensiva, una vieja reivindicación del profesorado que siempre ha contado con la firme oposición de los padres de los alumnos. En la confederación laica de padres (Ceapa), mayoritaria en la pública, lo han considerado desde hace años una reivindicación de mejora de las condiciones laborales de los profesores y creen, además, que los alumnos con menos recursos salen perjudicados. “En líneas generales, la Administración impulsa la jornada continua por ahorro de costes y reducción de escuelas, eso provocará que se pierdan comedores escolares y actividades extraescolares”, se queja José Luis Pazos, presidente de la federación de padres Giner de los Ríos de Madrid y vocal en Ceapa.

Pero, salvo en las comunidades donde aún está completamente generalizada la jornada partida en esos primeros tramos, (Aragón, Comunidad Valenciana, País Vasco y Navarra), la elección de una u otra suele depender de los padres, que votan si quieren cambiar. Y lo cierto es que la crisis económica y el consiguiente aumento del paro pueden hacer que muchas familias prefieran que los niños acaben a mediodía porque no pueden pagar el comedor o porque están más libres para atender por la tarde a sus hijos. “Por ejemplo, los funcionarios prefieren jornada continuada porque se adaptan a sus horarios laborales. Las familias donde uno de los dos no trabaja, principalmente la mujer, quizá porque pueden atender a sus hijos en casa. Los que tienen pocos recursos, si el niño debe usar ruta escolar o quedarse a comedor, está claro que van a preferir la continua”, añade Pazos.

Aunque el impulso de las Administraciones en una dirección o en otra también ayuda. Por ejemplo, la Consejería de Educación de Madrid rebajó los requisitos para implantar la jornada continua a principios de marzo. Ya no se requiere que dos tercios de los padres y madres del centro voten personalmente, sino que pueden hacerlo por correo y se elimina la necesidad de un informe preceptivo de los Ayuntamientos. En septiembre de 2012, antes de ese cambio, el 39% de los colegios públicos tenían ya jornada continua; en 2009 eran el 17,9%. Además, tanto la Comunidad Valenciana como Aragón también prevén abrir las puertas a la jornada intensiva de mañana a partir del curso que viene, con procesos de votaciones y con algunas restricciones, informa Jaime Prats.

Tanto Pazos como el catedrático de Sociología de la Complutense Mariano Fernández Enguita ven razones políticas en este impulso. “Se trata de meter una cuña entre los padres y el profesorado”, es decir, sembrar cizaña en la comunidad educativa, que se ha mantenido unida en las protestas contra los recortes públicos, de más de 6.300 millones de euros desde 2010, dice Enguita. Y, por otro, añade, se trataría de dar algo positivo a los docentes en un momento en que todo son empeoramientos laborales.

“Creo que se está optando muy alegremente por la jornada continua, pero esto solo tiene sentido si mejora la calidad. Hay que pensar sobre todo qué es lo mejor para los niños. El aprendizaje requiere reposo y asimilación”, sostiene el maestro jubilado y miembro de los Movimientos de Renovación Pedagógica Julio Rogero. El problema es que no hay evidencias suficientes en uno u otro sentido. “Simplemente, porque es imposible medirlo experimentalmente: te harían falta dos colegios exactamente iguales con condiciones y alumnado iguales”, dice Enguita. Los argumentos a favor de las clases de mañana suelen ser, además del rendimiento, la mejora de la disciplina, por lo mismo: los alumnos llegan a la tarde muy cansados y con menos ganas de trabajar.

Las situaciones son infinitas, y puede que a unos niños les venga peor y a otros mejor, pero Enguita asegura que en general la jornada continua perjudica a los alumnos con menos recursos y más problemas, porque son los que tienen menos acceso a las actividades extraescolares que se prometen con la jornada continua, pero que van languideciendo con los años: “Al final, las tardes para esos niños son de televisión y ordenador”, dice el sociólogo. “Adoptar la continua requiere que eso esté dentro de un proyecto de centro y de ciudad que permita que esos alumnos dispongan también de opciones por la tarde”, añade Rogero.

“Nosotros estamos a favor de la jornada de mañana porque creemos que es mejor, pero dentro de una planificación y sin que se vean afectadas otras actividades y servicios complementarios como el comedor”, dice el responsable del sindicato FETE-UGT, Carlos López Cortiñas.

Los comedores escolares son, de hecho, una preocupación, en este contexto porque es cierto que está aumentando el número de familias que ya no pueden pagarlo, más aún con unas disminuciones de las becas para comida del 30% al 50% en las distintas comunidades. “Algunas, como Galicia, tenía subvencionada hasta ahora la comida. La manera de eliminarlo es juntar la jornada y hacer volver a los niños a su casa”, se queja Pazos. Es decir, que en principio los comedores siguen existiendo con la jornada intensiva, pero hay peligro cierto de que acaben desapareciendo en algunos casos.

El profesor de Psicología de la Autónoma de Madrid Víctor J. Rubio aplica sus conocimientos sobre el aprendizaje humano al debate: “La jornada continua es claramente inadecuada. Se incrementa mucho el tiempo que pasan sin comer ni beber los alumnos y las curvas de aprendizaje desaconsejan tener tres horas seguidas, como se llegan a tener”, señala. Además, muchas veces se adelanta la entrada a clase, pero no la hora de acostar a los niños, y “las pérdidas de sueño afectan mucho al aprendizaje”, añade.

En general, los colegios concertados han optado por la jornada partida, que se defiende desde los centros católicos. Los horarios de mañana y tarde dominan en los centros de la FERE —patronal mayoritaria de la concertada— de Madrid, Castilla y León, Valencia, Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco, Navarra, La Rioja, Aragón, Cataluña, Baleares y Murcia. Para Julio Rogero, el avance de la jornada continua en la pública es una ventaja para la concertada.

ORLAS INFANTILES

Como llegadas estas fechas todas y todos nos ponemos nerviosas/os con el fin de curso y la "graduación" a continuación os adjunto unos enlaces en los que podreis encontrar orlas infantiles de distintos tipos. Espero que os sirvan de gran ayuda.

 

 

http://www.escuelaenlanube.com/recursos-para-el-aula-orlas-para-la-clase/

http://www.lacasainfantil.com/materiales/diplomas-para-imprimir-diplomas-de-graduacion

http://elrincondeandreito.blogspot.com/2011/04/orlas-para-fotos-escolares.html

Los bebés comprenden la música

Hace unas semanas pusieron en la televisión un documental en Redes sobre "Los bebés comprenden la música". es interesante así que animaros y miradlo!

Véanlo a continuación en este enlace:

http://www.rtve.es/m/alacarta/videos/redes/redes-bebes-comprenden-musica/1778647/?media=tve

BLOCARTÍSTIC

El IEA Oriol Martorell (Barcelona) nos ofrece una enseñanza diferente (aprendizaje general y artístico integrados!) y su blog de primer ciclo siempre nos sorprende con iniciativas artísticas muy adecuadas (para la edad del alumnado) y muy original. ¡Échadle un vistazo!

 

   http://blocs.xtec.cat/blocviporiolmartorell/

Las escuelas infantiles

El éxodo de la escuela infantil

 

El 50% de las familias solicitantes renunció el curso pasado a una plaza en una escuela infantil debido a la subida de tasas. Así lo aseguran CC OO y UGT, la asociación madrileña de escuelas infantiles de gestión indirecta, la federación de madres y padres Giner de los Ríos y la junta de portavoces de escuelas públicas cero de seis años. Las listas de espera de los centros educativos se redujeron y quedaron reducidas a la mínima expresión entre los meses de julio y octubre porque muchos padres no pudieron hacer frente al pago de las nuevas tasas de la Comunidad de Madrid, según un estudio presentado hoy por estos colectivos que ha analizado 164 de las 320 escuelas. Los autores del estudio aumentan las estimaciones que hicieron en julio del año pasado, cuando señalaron que el 33% de las familias había decidido dejar al niño en casa.

Ante esta situación las agrupaciones sindicales y ambas plataformas han exigido que se revise la cuantía que los padres deben pagar y que se reduzca aquella de los que tienen una renta más baja. También han pedido que se suprima el extra que hay que abonar por los niños más pequeños (entre 0 y 1 años) y que los 34 millones de euros que el Gobierno regional destinará al cheque guardería de las escuelas privadas vaya a parar a la red pública de centros. Entre sus demandas también esta que el Gobierno idee medidas compensatorias para los barrios con menos recursos.

MUVIM-València

 

 

MuVIM, Museu Valencià de la Il.lustració i de la Modernitat

 

 

¿Te apetece llevarte a casa un ejemplar dedicado por Pablo Llorens, Sam y Javier Tostado? Si te acercas mañana entre las 12 y las 14 horas al expositor con las publicaciones del Área de Cultura de la Diputació de València (núm. 35) en la Fi...ra del Llibre de València, tendrás oportunidad de adquirir el catálogo de la exposición de Stop Motion con un 10% de descuento y además convertirlo en único ¿Te lo vas a perder? http://bit.ly/135CWlh
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T'abellix emportar-te a casa un exemplar dedicat per Pablo Llorens, Sam i Javier Tostado? Si t'acostes demà entre les 12 i les 14 hores a l'expositor amb les publicacions de l'Àrea de Cultura de la Diputació de València (núm. 35) en la Fira del Llibre, tindràs oportunitat d'adquirir el catàleg de l'exposició de Stop Motion amb un 10% de descompte i a més convertir-ho en únic. T'ho vas a perdre? http://bit.ly/112N8x7

SÍNDROME DE RETT

El otro día en la asignatura de necesidades especificas teníamos que hacer un trabajo sobre la enfermedad que nosotros quisieramos.

Nuestro grupo elegimos el Sindróme de RETT, puesto que es un enfermedad que no muy conicida. A parte de eso, yo estaba familiarizada con la enfermedad porque he participado en voluntariados de dicha asociación y quería que mis compañeros supieran un poco mas sobre el Síndrome de RETT.

Aquí os dejo un video de las niñas de síndrome de RETT, hecho por la asociación de un encuentro que hicieron.

https://www.youtube.com/watch?v=ZRqvaRwy9TE

 



Guía útil

Diferentes ADECCO y OHL

 Buenos días, en el enlace que está colgado en la parte inferior, podréis encontrar para descargar una guía ilustrada sobre la diversidad y la discapacidad de niños entre 4 y 8 años, así como para los padres y familiares de estos.

Es una guía muy útil, está dividida en dos partes, es muy sencilla de utilizar, solo tienes que seguir los pasos.

http://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2013/05/diferentes-adecco-y-ohl.html